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A participação de professores e edu- cadores em projetos Erasmus+ tem sido importante para reforçar a ideia de pertença ao espaço europeu. São muitas as encruzilhadas que se deparam a famílias, alunos, profes- sores e governos, sobre qual o cami- nho que os sistemas educativos devem seguir. Com o esgotamento da escola que prepara em exclusivo para o mundo do trabalho, há que encontrar consen- sos sobre a escola do futuro. É urgente romper com a lógica da transmissão de saberes, centrada em didáticas espar- tilhadas, organizadas em gavetas e, como tal, faz todo o sentido avançar para a flexibilização de currículos e práticas pedagógicas, centradas nos interesses e características de cada aluno. Existem questões cuja resposta não é imediata nem intuitiva. Como preparar para um mundo do trabalho, que evolui vertiginosamente e que não sabe como integrar, por exemplo, a inteligência artificial nas relações laborais do futuro? Como tornar as escolas espa- ços promotores dos valores democráti- cos e da cidadania europeia? Estes são os principais desafios do Colégio José Álvaro Vidal e vão obri- gar a que todos os seus intervenientes sejam capazes de questionar as suas práticas no sentido da inovação peda- gógica. É neste contexto que se insere a participação nos projetos Erasmus+, constituindo-se como um momento privi- legiado de partilha de práticas entre professores de várias nacionalidades, mas também de visões sobre sistemas educativos. Em boa verdade os desafios que se colocam às nossas escolas são desafios das escolas e das sociedades europeias. Por um lado é fascinante participarmos em processos educativos em profunda mudança mas por outro, esta é uma rea- lidade profundamente inquietante.
The participation of teachers and kin- dergarten teachers in the Erasmus+ pro- jects has been vital when it comes to defining the sense of belonging to the European context. When it comes to choosing the right path for our educational system, families, students, teachers and governments are faced with many crossroads. Our school cannot be only regarded as a mere pre- paration for the world of employment any longer. It is necessary to come to a consensus about the future of school. It is urgent to obliterate the idea of a school used only for transmitting know- ledge, based on constrictive teaching methods, through which information is organised in separate compartments. So, it is only logic to turn the school cur- ricula and teaching methods into some- thing flexible, focused on the interests and characteristics of each student. There are many questions for which the answers are neither immediate, nor intuitive. How do we prepare someone for the world of employment, which evolves at a very fast pace, but still fails to integrate, for example, artificial inte - lligence in work relationships in the future? How to transform schools into places which divulge democratic values and a sense of European citizenship? These are the mains challenges that Colégio Álvaro Vidal must face, and they will force all of us to question our tea- ching practices and drive us to evolve. So, our participation in the Erasmus+ projects can be regarded has a privile- ged moment, not only of sharing teaching methods among teachers from different nationalities, but also visions of seve- ral educational systems. Truth be told, these are the same challenges european schools and societies also face. On the other hand, although it is fasci- nating to be a part of educational pro- cesses that are undergoing deep changes, this reality is also deeply unsettling.
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